terça-feira, 9 de julho de 2013

Redação no Enem

Sabe-se que a redação, tão temida pelos candidatos que buscam uma boa nota através do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), é fundamental para se ingressar em qualquer instituição de ensino superior.
Pensando nisso, resolvi deixar minha contribuição àqueles que pretendem aprimorar seus conhecimentos, preparando um esquema de redação para auxiliar o candidato a exercitar o ato de produzir texto dissertativo-argumentativo e postando links muito recomendados por especialistas.
Para realizar tal atividade,o candidato deverá habituar-se à prática da produção de texto dissertativo-argumentativo ( aquele em que o aluno explica um tema proposto, utilizando de argumentos para justificar e defender, de forma clara, seu ponto de vista. É imprescindível, portanto, buscar informações, pensando nos possíveis temas da atualidade que poderão ser cobrados na redação,através da leitura de notícias em jornais,revistas, sites e relacioná-las de forma correta no ato da produção do texto. Também não se deve esquecer de usar o português de forma correta;ser criativo e evitar cópias (utilizar trechos copiados de outros autores pode prejudicá-lo na condução do texto, correndo risco de fugir do tema proposto).

O esquema proposto por mim para se produzir um texto dissertativo-argumentativo é esse:

O texto será composto de cinco ( ou quatro) parágrafos,contendo:

Introdução
Desenvolvimento
Conclusão

Proposta de como delimitar e produzir um bom texto dessa natureza:

1 ) Pense sobre o tema proposto e escreva uma frase (tese), bem caprichada, na qual contenha seu ponto de vista sobre o assunto. A tese é a ideia que você vai defender no seu texto.



Sugestões de como iniciar a frase:
Sabe-se que...
É de conhecimento geral que...
Muito se tem discutido, recentemente, acerca de que...
É indiscutível que...
É inegável que...
Muito se debate, hoje em dia, que...


A frase (tese)___________________________________________

2) Pense em dois ou três argumentos diferentes que sustentem sua afirmação na frase(tese) que você escreveu sobre o tema ( são três porquês – três frases que justifiquem sua afirmação). Cada argumento deve responder à pergunta “por quê”?

Argumento 1 __________________________________________

Argumento 2 __________________________________________

Argumento 3 __________________________________________

Feito isso, você já tem os ingredientes necessários para escrever o primeiro parágrafo da redação que será a introdução. Para se ligar o ponto de vista aos argumentos, é preferível usar dois conectivos ( porque, e ) e dois sinais de pontuação ( vírgula, ponto final ), se os argumentos forem curtos e construídos por períodos simples.

Para começar a produzir o texto dissertativo-explicativo, usando três parágrafos, a fórmula para o primeiro parágrafo é:

A frase (tese) + o conectivo porque + argumento 1 (curto) + vírgula + argumento 2 (curto) + o conectivo e + argumento 3 + ponto final.

Pronto! Você já montou a introdução (mostrou ao leitor o assunto que será abordado, seu ponto de vista que será defendido).

Agora, vamos ao desenvolvimento.

Se você optou por desenvolver três argumentos, o desenvolvimento será composto por três parágrafos (segundo, terceiro e quarto parágrafos).

Segundo parágrafo: pense nos fatos ocorridos no âmbito social que sustentem o seu posicionamento no argumento 1 para defendê-lo ou explicá-lo (seja breve, resuma esses fatos em períodos curtos, de forma clara e explicativa.Ligue-os, usando adequadamente os sinais de pontuação).

Terceiro e quarto parágrafos: siga o mesmo procedimento usado no desenvolvimento do argumento 1 (fatos ocorridos). Sendo que o terceiro parágrafo será o desenvolvimento do argumento 2 e o quarto, o do argumento 3.
Isso!Você acabou de montar o desenvolvimento!

É hora de fechar a produção textual! Vamos à conclusão, ao desfecho do texto!
Nesse parágrafo da conclusão, você deverá levantar todas as ideias abordadas no texto e propor, de forma breve, uma solução para o problema, sugerindo medidas adequadas à realidade ou criticando. É o momento em que você se posiciona em relação ao assunto abordado no texto.
É isso! Leia várias vezes a sua redação para ter certeza de que tudo esteja correto.
Pronto!É só colocar um título.

O uso de títulos na produção de texto


O uso de títulos é facultativo no Enem, mas é sempre bom colocar um título em seu texto. O título é o que vai prender a atenção do leitor, fazer com que ele se interesse pelo texto escrito.

Como escrever o título na redação.

Segundo Fernanda Bérgamo, títulos como “Alegria”, “Felicidade”, “Sem palavras” e “A mulher nos dias de hoje”, por exemplo, não devem ser finalizados com ponto porque não contêm verbo. Já “Como superar os problemas” ou “Como foi bom vir para o Nordeste” exigem ponto final, já que ambos contêm verbos.

Ela diz que o título não deverá ser sublinhado, nem estar entre aspas desnecessariamente. Há ainda alguns cuidados a tomar sobre a localização. Se na folha de redação houver um local adequado, com a palavra "título:", grafe o título logo após os dois pontos. “Se, ao contrário, você só contar com a folha em que estejam as linhas, centre-o na primeira linha e pule a linha seguinte se quiser”, afirma. O tamanho da letra deverá ser o mesmo para o título e para o restante da redação.

Confira as dicas da professora Fernanda Bérgamo no link abaixo:




NÃO SE ESQUEÇA!
Evite dar início ao texto com as mesmas palavras do título.
Obedeça às normas de um texto dissertativo. Não use a primeira pessoa (como eu concluo, nós pensamos) para expor suas ideias.
Nunca empregue na conclusão expressões ou palavras que remetam aviso de que o texto está chegando ao seu final, tais como: Concluímos que, Concluo que, Finalizando, Resumindo ou equivalentes.
Não use palavras repetidas ou tente concluir suas ideias com um pequeno resumo do que você escreveu no texto. 

Links úteis

Link 1:                  



Ao clicar nesse link, você será redirecionado a um exemplo de Texto dissertativo argumentativo sobre A questão do aborto. O texto serve de modelo para a proposta de se trabalhar com esquemas para fazer redação dissertativa-explicativa. Os elementos utilizados(argumentos e desenvolvimento deles) foram destacados com as mesmas cores.Apenas a tese e a conclusão possuem destaques em cores diferentes.Leia e analise.

O aborto é uma questão muito polêmica hoje em dia, sendo discutida em muitos países do mundo, inclusive no Brasil. A maioria das mulheres que optam pelo procedimento são pobres. Além disso, como crianças não desejadas gerarão problemas, as mães preferem correr o risco da cirurgia clandestina.

Segundo uma recente pesquisa, a média de abortos no Nordeste é superior à nacional. Relacionando a pobreza nessa região, que é um problema histórico e climático, ao alto índice, acredita-se que ele se deve a falta de informação e acesso a meios contraceptivos. Desse modo as mulheres têm que recorrer ao aborto ilegal.
Ademais, mulheres que engravidam e têm a criança contra a própria vontade acabam passando esse sentimento de negação ao filho. Mas essa ação tem graves consequências. Umas delas é a possibilidade de envolvimento com drogas tanto do filho quanto da mãe.
Tendo em vista essas circunstancias, as mulheres preferem arriscar a vida nesses procedimentos, porém algumas são vitimas sociais. Por isso, para evitar tantas mortes desnecessárias, faz-se importante que o aborto seja legalizado e que haja conscientização desde cedo com relação à importância do uso de preservativos.

Link 2
Nesse link, você encontra modelos de dissertação em prosa - textos dissertativos-argumentativos.

Link 3
Site da revista Veja que traz boas dicas para os estudantes e faz abordagens dos possíveis temas da atualidade que podem cair no ENEM – 2013 bem como as principais questões ligadas a eles.Na aba Educação,vale a pena conferir o que há sobre os temas abaixo:

• Desenvolvimento sustentável e economia verde
• Energias alternativas e matriz energética brasileira
• ‘Importação' de médicos cubanos
• O papel do Brasil no mundo
• Redução da maioridade penal
• O legado da Copa do Mundo de 2014
• Tragédias no Brasil e o caso de Santa Maria
• Casamento gay
• A lei de cotas nas universidades
• O petróleo do pré-sal brasileiro

Espero que façam bom proveito das informações colocadas aqui e tenham sucesso nos testes!







quinta-feira, 8 de setembro de 2011

Leitura e Produção de texto no Ensino Fundamental

Oi colegas, professoras e professores de Língua Portuguesa e de outras áreas que julguem que esse post lhes seja proveitoso na aplicação da leitura em sala de aula, não como objeto de cobrança pura e exclusiva a respostas e cobranças da escola para inserir o aluno no fantástico mundo da leitura.
Antes de tudo, quero deixar aqui o meu apreço àqueles que fazem com que suas aulas se tendenciem a formar um aluno leitor, crítico no seu contexto de mundo, enquanto ser perceptivo, locutor e interlocutor e acima de tudo capaz de produzir relatos de sua percepção como ser atuante em suas relações de ser humano para com ele e para com seus semelhantes.Essa visão do relato dos alunos bem como suas percepções captadas nos livros literários que lhes são oferecidos em sala de aula ajudarão muito o professor a entender a postura de seu aluno frente à realidade em que ele vive, podendo assim traçar um perfil de gostos e tendências em relação às ações dos protagonistas e antogonistas do livro lido.Acho eu que será uma boa forma de avaliar e entender o perfil comportamental dos alunos.
Bom, não sou orientadora educacional nem psicóloga, trago aqui apenas sugestões, se elas forem proveitosas, ficarei muitíssimo satisfeita!


SUGESTÕES PARA TRABALHO EM SALA DE AULA, APROVEITANDO LEITURA DE LIVROS
Inicialmente, temos que oferecer ao aluno a oportunidade dele próprio escolher o livro que ele queira ler ( procure informar sobre temáticas de livros apropriados para a série com a qual trabalha, comente o enredo de alguns deles em sala de aula, isso despertará interesse nos alunos em ler o livro).
Quando perceber que os alunos estejam motivados ( depende do grau de incentivo), tente colocar um livro na mão deles. Leve-os à biblioteca, escolha livros para ser lidos em sala de aula ou em casa, via empréstimo. Faça o que achar melhor - importante é que cada aluno pegue um livro pra ler. Use seu poder de persuasão!
Reserve semanalmente uma aula somente para leitura em sala de aula. Isso despertará no aluno o hábito da leitura. Se puder, converse com o (a )bibliotecário (a) para que você mesmo (a) faça o controle dos livros emprestados aos seus alunos. Poderá também fazer rodízio de empréstimos entre eles. Isso será muito interessante uma vez que os alunos poderão comentar entre eles o livro que leu (se puder, reserve momentos em sua aula para isso - pura interação).
Quando cada aluno já estiver lido o livro escolhido, explore a leitura, através da produção de texto. Dê tempo para os alunos lerem tranquilamente e avise-os que haverá uma proposta de trabalho sobre o livro lido. Os alunos deverão estar cientes de que precisarão ler um livro para fazer o trabalho - tudo isso em comum acordo.

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO - TEMÁTICA: LIVRO LIDO PELO ALUNO
Proponho um questionário sobre o livro lido ( pode ser aplicado em qualquer série que queira trabalhar com essa proposta). As respostas ao questionário deverão ser feitas em frases completas (contendo sujeito, verbo e complementos) ou períodos compostos.
Observação: Se as respostas não estivem completas, não será possível a montagem do texto sobre o livro.
Então vamos aos questionário:

1) Qual o nome do livro que você leu?
Proposta: O nome do livro que eu li é ______________________.

2) Quem é o autor desse livro?
Proposta: O autor desse livro é ___________________________.

3) No livro que você leu, onde os fatos acontecem e em que época? Citar ano - se houver menção no livro ou alguma ocasião importante em que acontecem os fatos.
Proposta: Os fatos acontecem _____________________________ em _____________.

4) Qual tema (assunto geral) é explorado no livro?
Proposta: O tema explorado no livro é o (a) ___________________________. ( educação, política, violência, amor, esporte, etc...)

5) Quais são os personagens principais que fazem parte do enredo?
Proposta: Os personagens que fazem parte do enredo são _________________________.

6) Descreva as características físicas - o porte físico ( se o livro mencionar) e as características psicológicas (características na maneira de pensar, de agir, de ver o mundo como ser humano) de cada personagem principal.
Proposta: __________( fulana), 23 anos, alta ( ou baixa) , magra( ou gorda), cabelos ..., olhos..., nariz..... ( descreva o porte físico). É uma pessoa sonhadora, apaixonada, má... ( descreva as características psicológicas - ligadas ao comportamento da personagem)

7) Em poucas palavras, conte resumidamente a história do livro que você leu.
Proposta para iniciar o resumo : Em (colocar o ano),( em tal lugar),(Fulano) ________________________________________.

8) Na sua opinião houve algum personagem que apresentou alguma postura positiva ou negativa?
Proposta: Em minha opinião, ( nome do personagem) apresentou uma postura positiva porque (escrever porque o personagem tem postura positiva) enquanto ( escrever o nome do personagem teve uma postura negativa (escrever porque o personagem tem postura negativa).

* Se houver mais personagem com postura positiva ou negativa, cite o nome deles, diga se a postura também foi positiva ou negativa e porque você o ( os ) incluiu.

9) A leitura desse livro despertou em você alguma reflexão sobre a realidade em que você vive ou sobre o mundo atual? Explique.
Proposta: A leitura desse livro despertou em mim ______________ porque _____________________________.

10) Qual conselho você daria a alguém que estivesse passando por circunstâncias parecidas com as abordadas no livro que você leu?
Proposta: Eu aconselho às pessoas que estão passando por ( citar as circunstâncias) _______________________que (colocar sua opinião) _______________.

Depois de responder ao questionário, vamos montar o texto (resenha) sobre o livro:

Montagem do texto:
Peça aos alunos para montar um texto (resenha) com as respostas dadas ao questionário (usar uma folha somente para a montagem do texto).

Primeiro: Coloque o título e o autor do livro.
Segundo: Pedir para os alunos formarem parágrafos, transcrevendo apenas as respostas dadas a às questões ( cada uma em um parágrafo ) e o aluno estará produzindo um texto (mais ou menos dez parágrafos ) do livro que leu.
* Colocar no final, o nome do aluno , série, turma, número de chamada e professor.

Divulgação das resenhas:
Fazer apresentação individual na sala de aula - leitura do trabalho para os colegas de classe ) ou em outras salas - o professor convida alunos para apresentarem seu trabalho em outra sala - varal na escola, recital de divulgação de leitura de livros para a escola e outros.

IMPORTANTE: Divulgar o trabalho do aluno ( estimulará a ler mais livros e despertará nos colegas o interesse em ler aquele livro).
( Celiene Francisca dos Reis )


terça-feira, 8 de fevereiro de 2011

Como remover SweetIM da barra de busca do Google Chrome

Como remover SweetIm da barra de busca do Google Chrome
Você instalou o SweetIm e não consegue desinstalá-lo?
É simples.
Desinstale primeiro tudo que está relacionado ao SweetIM através de INICIAR + PAINEL DE CONTROLE + ADICIONAR OU REMOVER PROGRAMA.
Depois de desinstalar, faça o seguinte:
1) Abra o Google Chrome.
2) Aperte simultaneamente as teclas Alt+F.
3)Vai abrir o menu "Ferramentas", que permite personalizar e controlar as configurações no Google Chrome.
4)Clique em "Opções", mude o endereço da página inicial e dê OK.
5)Adeus,SweetIM.
6)Feche a página do Chrome e volte a abri-la.Você vai ver o Chrome abrir exatamente a página que você escolheu como inicial.
PARA SABER MAIS SOBRE AS TECLAS DE ATALHO DO GOOGLE CHROME ACESSE
http://www.google.com/support/chrome/bin/static.py?page=guide.cs&guide=25799&topic=28650 ou clique aqui.
Espero ter ajudado!Bjs

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quinta-feira, 6 de maio de 2010

Quero ganhar dinheiro, clicando em anúncios !


<<>Estes sites da tabela abaixo pagam em DÓLARES para você clicar em cada anúncio disponibilizado por eles. São poucos os anúncios, mas você terá mais se pagar pela update de sua conta. Para isso , você deve se cadastrar numa conta PayPal ( para se cadastrar no Paypal , clique aqui ) e depois clique em Sign up e outra conta no Alertpay ( para se cadastrar no Alertpay, clique aqui ), depois escolha o tipo de conta e clique em Sign up now . Eles lhe enviarão um e-mail contendo senha, login e link para ativar a conta. Você não paga nada pelo cadastro dessas contas. Essas contas são necessárias porque você precisa informar na hora de cadastrar em cada site o e-mail que você usou no cadastro dessas contas para que eles possam depositar sua grana. O processo é simples para se cadastrar, basta informar os seus dados. Para se cadastrar no Paypal, você deve informar o número de seu cartão de crédito e este deve ser internacional (isso é necessário porque se você vai pagar alguma coisa no site como comprar referidos , que são pessoas que clicam no site e ele ganha e você também, ou para você transferir seu dinheiro para sua conta bancária ou gastá-lo comprando coisas na internet com o dinheiro que ganhou). Mas você só compra referidos se quiser, caso contrário, continue clicando e arrecadando.Já ganhei dinheiro com os cliques, alguns sites já me pagaram ( vou colocar um link com a imagem dos depósitos feitos em minha conta Paypal e Alertpay. Às vezes demoram até um mês ou mais para efetuar o pagamento, mas alguns pagam instantaneamente, como o Neobux e o Incrase Bux.
Vou postar as imagens dos depósitos que me foram feitos como prova de que pagam mesmo!
O processo para o cadastro nos sites não é difícil , eles são em inglês (use um tradutor online). Basta colocar os dados como nome, apelido e-mail e data de nascimento e eles te enviarão um e-mail contendo seu login , senha, e o link para você ativar a sua conta. Depois é só você logar no site e dentro dele, clicar em View Ads para aparecer os anúncios que você irá clicar.Depois de clicar em cada um dos anúncios e esperar o tempo que aparece no contador zerar, se pedir para você clicar em algum número ou letra que aparece na frente do contador, clique e depois feche a página do anúncio. Alguns apresentam uma operação para você dar a resposta e só depois aciona o contador. Depois de clicar no último anúncio, basta você clicar em My account e você verá quanto já ganhou. Se tiver alguma dificuldade com o inglês, basta copiar a palavra, o trecho ou a URL do site, abra o Google Tradutor e cole lá que você terá a tradução. Para requerer o seu pagamento, clique em cachout ou payout, mas cada site tem um limite mínimo para pagamento pelos cliques. Então você só poderá requerer seu pagamento quando atingir esse limite proposto pelo site. Clique, confira e bons negócios!
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domingo, 28 de março de 2010

Todos em só lugar - twitter e outros

O MSN e o Orkut estão bloqueados? Não se preocupe. Aqui você encontra sites em que você poderá acessá-los normalmente.
Uma dica é esse site : Power.com. Nesse site, você pode entrar no TWITTER, ORKUT, LINKEDIN e hi5 . Todos num só lugar. Pode entrar em todos eles ao mesmo tempo. Muito útil! Ah, se você tem mais de um Orkut, pode entrar em todos eles ao mesmo tempo. Para isso, faça o seguinte:
1) Copiar o link abaixo
http://75.101.210.113/Pub/Login.aspx?logout=truehttp://75.101.210.113/Pub/Login.aspx?logout=true
2) Abrir nova aba de seu navegador.
3) Colar na barra de navegação.
4) Dar ENTER e esperar a página carregar.
Repita esses passos quantas vezes quiser e você terá as páginas abertas do POWER.COM para acessar o TWITTER,ORKUT, LINKEDIN e HI5.Aí, basta ir abrindo as páginas, seguindo o procedimento acima citado,colocando o e-mail e senha das contas que você quiser abrir.Testei com quatro contas do Orkut e fiquei com todas elas abertas em meu PC, podendo alternar a navegação entre uma ou outra à vontade.Bom proveito!

ORKUT
Clique AQUI




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quarta-feira, 13 de janeiro de 2010

VEJA AQUI O CANAL VIVA - GLOBO PAGA!

GLOBO BOA DIVERSÃO


Para ver a imagem em tela cheia e sem se preocupar em fechar o anúncio que cobre a tela da TV, clique no quadradinho com setas nas pontas do lado direito do player.

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Já ganhei $2 dólares em cada ( nos dois primeiros) e $8 no último.









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sexta-feira, 14 de agosto de 2009

JOGOS DE SINUCA ONLINE

Sinuca é um jogo de mesa, taco e bolas praticado no Brasil, e constitui uma variante do snooker, um jogo de mesa inventado em 1875 na Grã-Bretanha. Neste jogo dois adversários tentam colocar num dos seis buracos da mesa as bolas coloridas (não brancas) na seqüência definida pelas regras. Pode ser jogado individualmente ou em dupla. Numa mesa de 2,84 m X 1,42 m (medida brasileira), são colocadas oito bolas, com pontuação de 1 (vermelha) a 7 (preta) mais a bola branca. Saiba mais, clicando aqui .

JOGOS DE SINUCA ONLINE - Para jogar, clique na bola branca, segure e arraste o mouse para dar a tacada. O mouse controla totalmente o jogo.

quinta-feira, 6 de agosto de 2009

SIMULADO ENEM 2009 COM GABARITO


Dobro grande

Quer testar seus conhecimentos? O Ministério da Educação, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), apresenta aos estudantes do Ensino Médio modelos de perguntas preparadas de acordo com a nova metodologia do Enem. Só para lembrar: o novo Enem será composto por 180 questões de múltipla escolha, divididas em quatro áreas de conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação); ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias e matemáticas e suas tecnologias. Cada grupo de testes será composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em dois dias - provavelmente nos dias 3 e 4 de outubro. O Inep/MEC já divulgou a Matriz de Referência ( o conjunto de habilidades exigidas em cada área de conhecimento e os conteúdos específicos do currículo associados a elas) para o ENEM 2009. Clique aqui e veja.
Clique nos links abaixo e depois em "Download Now" e confira o SIMULADO ENEM 2009 referente a cada área de conhecimento.


1) SIMULADO ENEM 2009 - Ciências da Natureza
10 questões de Ciências da Natureza elaboradas pela equipe do Inep de acordo com a reformulação do Enem.


2) SIMULADO ENEM 2009 - Linguagens e Códigos
10 questões de Língua Portuguesa elaboradas pela equipe do Inep de acordo com a reformulação do Enem.

3) SIMULADO ENEM 2009 - Matemática
10 questões de Matemática elaboradas pela equipe do Inep de acordo com a reformulação do Enem.

4) SIMULADO ENEM 2009 - Ciências Humanas
10 questões de Ciências Humanas elaboradas pela equipe do Inep de acordo com a reformulação do Enem.




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sábado, 1 de agosto de 2009

Matriz de Referência para o ENEM 2009

O NOVO ENEM - ENEM 2009


Dobro grande

O MEC (Ministério da Educação e Cultura) através do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ( INEPE ) divulgou as matrizes de habilidades que serão cobradas no novo Exame Nacional do Ensino Médio ( ENEM ). Essas matrizes definem as competências que serão avaliadas na prova do ENEM a partir de 2009. No documento, são definidos cinco eixos cognitivos ( comuns a todas as áreas de conhecimento):
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

As matrizes estão divididas em quatro áreas de conhecimento:

1) Linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação);
2) Ciências humanas e suas tecnologias;
3) Ciências da natureza e suas tecnologias ;
4) Matemática e suas tecnologias.

Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

1) Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida ( H1, H2, H3, H4 ).
2) Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais ( H5, H6, H7,H8 ).
3) *A área 2 será incluída apenas a partir de 2010.
4) Competência de área 3 -
Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade ( H9, H10, H11 ).
5) Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade ( H12, H13, H14 ).
6) Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção ( H15, H16,H17 ).
7) Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação ( H18, H19,H20 ).
8) Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas ( H21, H22,H23, H24 ).
9) Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade ( H25, H26, H27 )
10) Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar ( H28, H29,H30 ).

Matriz de Referência de Matemática e suas Tecnologias

1) Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais ( H1, H2, H3, H4, H5 );.
2) Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela( H6, H7,H8, H9 )
3) Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. ( H10, H11, H12, H13, H14 ).
3) Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
( H15, H16,H17,H18 ).
4) Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. ( H19,H20, H21, H22,H23 ).
5) Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência,extrapolação, interpolação e interpretação ( H24,H25, H26 ).
6) Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística ( H27, H28, H29, H30 ).

Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

1) Competência de área 1 Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade ( H1, H2, H3, H4 ).
2) Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos ( H5, H6, H7 ).
3) Competência de área 3 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos ( H8, H9, H10, H11, H12 ).
4) Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais ( H13, H14, H15, H16 ).
5) Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos ( H17,H18, H19 ).
6) Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas ( H20, H21, H22,H23 ).
7) Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científicotecnológicas ( H24,H25, H26, H27 ).
8) Competência de área 8 Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científicotecnológicas ( H28, H29, H30 ).

Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas Tecnologias

1) Competência de área 1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades( H1, H2, H3, H4, H5 ).
2) Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. ( H6, H7, H8, H9, H10 ).
3) Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais ( H11, H12, H13, H14, H15 ).
4) Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social ( H16, H17,H18, H19, H20 ).
5) Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade ( H21, H22,H23, H25 ).
6) Competência de área 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos ( H26, H27, H28, H29, H30 ).

Na matriz também há um ANEXO que define quais são os objetos de conhecimento ( conteúdos específicos ) que estarão associados às Matrizes de Referência ( veja todos eles delimitados no documento disponível para download no final desta postagem, aqui no blog Aprender e Caminhar ) .

Os conteúdos específicos que estarão associados à Linguagem, Códigos e suas Tecnologias são:

• Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação.
Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade.
Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.
Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos.
Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos.

Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa.
Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e variação lingüística.
Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social.

Os conteúdos específicos que estarão associados à Matemática e suas Tecnologias são:

• Conhecimentos numéricos.
• Conhecimentos geométricos.
• Conhecimentos de estatística e probabilidade.
• Conhecimentos algébricos.
• Conhecimentos algébricos/geométricos.

Os conteúdos específicos que estarão associados às Ciências da Natureza e suas Tecnologias são:

1) Em Física

Conhecimentos básicos e fundamentais.
• O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas.
• Energia, trabalho e potência.
• A Mecânica e o funcionamento do Universo.
• Fenômenos Elétricos e Magnéticos
• Oscilações, ondas, óptica e radiação.
• O calor e os fenômenos térmicos.

2. Em Química

Transformações Químicas.
• Representação das transformações químicas.
• Materiais, suas propriedades e usos.
• Água .
• Transformações Químicas e Energia.
• Dinâmica das Transformações Químicas.
• Transformação Química e Equilíbrio.
• Compostos de Carbono.
• Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente.
• Energias Químicas no Cotidiano.


3. Em Biologia

• Moléculas, células e tecidos.
• Hereditariedade e diversidade da vida.
• Identidade dos seres vivos.
• Ecologia e ciências ambientais.
• Origem e evolução da vida.
• Qualidade de vida das populações humanas.

Os conteúdos específicos que estarão associados às Ciências Humanas e suas Tecnologias são:

Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade
• Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado
• Características e transformações das estruturas produtivas
• Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente
• Representação espacial.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou que o ENEM deverá ser universalizado a partir de 2010. Segundo a proposta do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (CONSED ), todos os estudantes da rede pública serão obrigados a fazer a nova prova, que pode servir também para certificar o curso.
Ao aceitar a proposta, o ministro pediu um estudo de logística para garantir o acesso dos estudantes aos locais de prova em todo o território nacional.
Segundo Haddad, o novo Enem não poderá ser aplicado durante o período de aula. "Mais do que a aferição do conhecimento do aluno, a prova pode representar o acesso dele à universidade, o que exige cuidados maiores com a segurança", afirmou.
De acordo com o CONSED, o novo formato da prova permitirá a reestruturação do ensino médio. Com isso, o currículo dessa etapa do ensino passará a orientar os processos seletivos do ensino superior e não o contrário, como ocorre hoje.

* Veja no documento completo quais habilidades, citadas na Matriz de Referência para o ENEM 2009, o aluno precisa adquirir para fazer um bom teste no Enem . Clique aqui e veja em formato .pdf .

* Se quiser fazer o download do documento completo da Matriz de Referência para o ENEM 2009, na versão word ( no formato .doc) pronto para imprimir, clique aqui .

Confira também o SIMULADO ENEM 2009 , clique aqui .

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sexta-feira, 31 de julho de 2009

DOCUMENTÁRIO " A TERRA EM 100 ANOS E O SIMULADOR TERRESTRE"

Nosso planeta está doente.

Mudanças climáticas põem em risco o futuro do planeta e também o de nossos filhos e netos. Essas mudanças no clima nos últimos 200 anos afetaram a saude da Terra. O efeito das mudanças climáticas é o aquecimento global.

Investigações apontam que a atual crise climática dá à impressão de estar ocorrendo lentamente, mas a verdade é que está acontecendo muito depressa e se está convertendo em uma verdadeira emergência planetária. Segundo o Relatório do Painel Intergovernamental sobre Mudança Climática (IPCC), a temperatura média do planeta subirá 4 graus até o fim do século, se mantiver o crescimento dos níveis de poluição da atmosfera.

A Terra tem febre.
Calor, secas, incêndios, tempestades, vulcões, inundações e correntes frias com neve atingem simultaneamente diferentes áreas de um mesmo continente. O clima mudou completamente tanto que nem dá mais para perceber as quatro estações do ano.

Os cientistas atestam que a mão humana está por detrás das atuais alterações climáticas. A era industrial agravou a doença da Terra, pois a concentração de dióxido de carbono na atmosfera está aumentando cada vez mais. Este gás é um dos principais responsáveis pela criação do efeito estufa que está provocando essas alterações climáticas na Terra.
Com isso, várias catástrofes atmosféricas vêm acontecendo constantemente e vitimando terrivelmente a humanidade nos últimos tempos. Houve tsunami, inundações, furacões, terremotos, ciclones... Desmatamentos assassinos, agressões às espécies, ameaçando-as de extinção, poluição da água e do ar, tudo isso esteriliza a fecundidade da terra.

A terra está doente e agoniza e nós não estamos sabendo cuidar dela!

Assista ao vídeo do documentário “ A Terra em 100 anos e o Simulador Terrestre ” e saiba mais sobre esse problema.
Clique aqui para assistir ao vídeo.



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